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语文核心素养与群文阅读 ——读倪文锦《语文核心素养下的群文阅读:626969com澳门资料大全

 


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本文摘要:核心素养和群文读者都是前两三年的热门话题,说实话我并没有细心研究过,只是粗略理解了一点皮毛,要我讲出个一二三来,那是万万敢的。

核心素养和群文读者都是前两三年的热门话题,说实话我并没有细心研究过,只是粗略理解了一点皮毛,要我讲出个一二三来,那是万万敢的。只是实在这些概念也没政治宣传教育观,理解观,只是把有些概念统合了,让教育的方法多了一种,只不过也就是换汤不换药。虽说不上瞎折腾,但是看清确实的变革,还有较远的路要回头。

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今天读书了《语文核心素养下的群文读者》却是多了点理解。在文中,作者提及了现在达成协议的共识,语文的核心素养还包括以下四个:语言解读与运用;思维发展与提高;审美找到与书画;文化承传与发展。

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的确,这是语文的主要起到。如何去构建语文的这些功能?文中提及了风行的群文读者。

群文读者是将有某种关联的多个文本,按一定原则组合而成的读者整体。因此,教师利用多个文本,能更佳地培育学生的多种素养,关键在于如何研发群文读者的教学价值。在语言解读与运用方面,群文能给学生带给同中有异的语言的多样性。群文读者让学生对同类事物有更加长的读者视野,通过对群文的读者,对多文本语言的感觉和解读,更进一步非常丰富对这类事物的了解,从而不断扩大自己的思想视野和情感感觉的范围和深度。

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例文中举到了对愁的解读,多名诗人对恨有所不同刻画,让我们洞悉有所不同人的深刻印象生命体验,以及对语言、对传达的创意。群文读者对提高思维能力方面的起到更加显著。群文中文本多,更加便于对比、分析、概括,更容易培育学生的逻辑思维能力。

群文可以提高多角度观察能力,逆向思维能力,找到事物之间联系,找到规律的能力。群文读者更加不利于提高学生的审美能力。学生往往缺乏迁入的能力,教师能指导一处审美书画,但是学生对另一处书画又做到不出来了。

如果用群文读者,可以较为,思维,找到规律,迁入训练,让学生更加慢,更加深刻印象地提高审美能力、鉴赏能力。群文读者,益处很多,必须我们每个人严肃探寻。


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